孩子從躺在媽媽的懷抱里逐漸到長大，心理發(fā)展都是有一定的變化的，作為家長的掌握了孩子各個階段的心理變化，對孩子的成長教育問題有很大的幫助。下面石家莊心理咨詢小編為大家分享一下兒童青少年的心理發(fā)展規(guī)律。

　　學齡前期（2-5歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律

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　　兒童的感覺系統(tǒng)在學齡前期也一直處于發(fā)育階段，視覺、味覺、聽覺 和觸覺有了進一步的發(fā)展。

　　1、在 12 歲之前，眼球的體積一直增長，視野、視網(wǎng)膜大概在 6 歲發(fā)育完好，因此，此階段的兒童多為遠視眼。

　　2、觸覺發(fā)展的主要表現(xiàn)形式是手和口的探索，隨著成 長，2 歲以后，口的探索方式慢慢消失，逐漸以手的探索為主。兒童觸覺是否敏銳對運動感知覺的形成起關鍵作用。

　　3、對于上下方位、前后方位、左右方位分別到3、4、5歲才能辨認。

　　（二）注意力

　　此階段兒童注意的時間短、容易分散，范圍小，且經常帶有情緒色彩，只有色彩鮮明、外觀生動的 物體才能引起他們的有意注意。3-4 歲兒童有意注意的時間為 10 分鐘，5～ 6 歲不超過 15 分鐘。

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　　1、此階段的孩子認為女孩剪短發(fā)后就會變成男孩， 直到 6 歲左右才認識到性別是穩(wěn)定不變的，并接受與自己性別相應的社會角色和行為特征。

　　2、他們不停地攀爬、跑跳、扔東西，實際上是一種新的身體體驗，一方 面可以享受活動帶來的純粹的快樂，另一方面想確認自己能做什么。這也 是此階段兒童探索和創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

　　學齡初期（6-8歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律

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　　學齡初期兒童腦信息加工、本體感覺運動通路的發(fā)育更 成熟，輸入和傳出的協(xié)調性更好，精細運動的反應速度更快、精確性更高。

　　1、6歲前沒有性別差異，最喜歡的顏色為橙、黃、紅、綠。6 歲后，男孩喜歡黃、藍色，女孩則最喜歡紅、黃色。（上課用的器材顏色可以根據(jù)這個規(guī)律進行參考）

　　2、學齡初期兒童能很好地辨認前后、上下、左右，但對于左右 方位的辨別還未達到很完善的地步，一年級兒童執(zhí)行“向左轉”、“向右轉” 口令時，約 30%的兒童發(fā)生錯誤。

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　　有意注意的時間依然較短， 大概為 15～20min，但當對兒童有明確要求，讓他們積極參加感興趣的身 體活動時，注意可以持續(xù)幾個小時。

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　　1、6～7 歲兒童剛剛進入小學，面對新環(huán)境，許多兒童有一種陌生感和不 安全感，很自然地把教師視為權威人物和依從的對象。

　　2、兒童的自我概念的發(fā)展并非遵循“從表面到深層”或者“從身體到心 理”這樣的發(fā)展順序，即使是非常年幼的兒童也會對活動的自我和社會的 自我加以描述，也能夠認識到精神方面的自我。

　　學齡中期（9-12歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律

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　　從學齡初期到中期是一個情緒“滑坡”階段，“煩惱”增加，幸福感銳 減；積極的情緒體驗隨年齡的增長而下降，消極情緒呈 U 形趨勢。在學齡中期，兒童的情緒容易激動和多變，常為某些 小事而出現(xiàn)振奮、激動、發(fā)怒等現(xiàn)象，短暫的暴發(fā)能量超過成人。

　　（二）人際交往

　　學齡初期兒童喜歡 6～7 個人在一起游戲，隨著年齡的增長，交友的范 圍逐漸縮小，學齡中期好朋友數(shù)量逐漸減少到 1～2 個。其選擇朋友不再以 物理距離的遠近為標準，通常是：有共同志趣和追求、性格相近等等。

　　此階段無論男孩還是女孩，都更傾向于選擇同性別的朋友，避免與 異性朋友交往。

　　在情感、行為和觀點上與父母逐漸脫離，而與伙伴的交往傾 向明顯；喜歡自己進行分析和判斷，不愿意接受現(xiàn)成的觀念和規(guī)范，更重 視同伴對自己的評價，關注自己在同伴中的威信和地位。

　　（三）感知能力

　　學齡中期兒童的感知能力逐漸增強，精確度增加，感覺、運動系統(tǒng)可以協(xié)調配合，能完成很多復雜的動作技能，如棒球 擊球、籃球投籃、足球射門等。

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